TC05A02

Nagyon sok mindent tanultam és kipróbáltam a Tenegen kurzus folyamán. Létrehoztam Moodle-ben egy kurzust és kipróbáltam diákokkal. Készítettem blogot, PPT prezentációt. Részt vettem az Agóra - és a Csoport fórum beszélgetésein. A Maharan is bemutatkoztam, legalábbis elkezdtem. Rengeteget olvastam és új ismeretekkel, tapasztalatokkal gazdagodtam.
Belekóstoltam az online oktatásba diákként és tanárként is. Érdekes volt kipróbálni mindkét szerepet. Személyesen megtapasztalhattam az előnyöket és a nehézségeket diákként és tanárként is.

A SLOOP-ötlet nagyon jól hangzik. A tananyag megosztás nagyszerű ötlet, de az is igaz, hogy erre nem hajlandó mindenki. Szakmai féltékenység van a tananyag megosztást illetően. Legtöbb kollégámmal nem okoz(na) gondot a tananyag megosztás, bár tapasztaltam rá ellenpéldát is. Egyelőre nem digitális anyag az, amit a kollégákkal megosztunk, bár van olyan kolléga is, aki még egy könyvet sem ad kölcsön.
Azzal a gondolattal, hogy „teljesen fölösleges e-learning tananyag fejlesztésében gondolkodni”, hiszen „minden fenn van az Interneten” nem értek egyet. Valóban szinte minden elérhető az Interneten, de órai használatra át kell alakítani az adott csoport ill. egyén szükségletei szerint. Az e-learning tananyag fejlesztésére szükség van. Tapasztalatom is azt mutatja, hogy az e-learning tananyag jól használható, hatékonyabb, hiszen aktualizálni lehet, adott a folyamatos kiegészítés, megújítás lehetősége.

„A tananyag az e-learning kritikus pontja” állításhoz annyit tennék hozzá, hogy szerintem a hagyományos oktatásban is kritikus pont a tananyag. E-learning esetén a tananyag nyitott és ez egyszerre pozitív és negatív. Pozitív az, hogy kiegészíthető, naprakész adatokkal, információkkal frissíthető, alakítható és bővíthető. A kérdés azonban az, hogy mennyire szükséges bővíteni és kell-e, hogy mindenki megtehesse ezt?
Diákjaimnak tetszett a kísérletem. Érdeklődéssel fogadták és neki is álltak a feladatok elvégzéséhez. A tanév vége felé próbáltuk ki a kurzust ezért a beadandó feladatokhoz kevesen fogtak hozzá, de azért készült el feladat.
A tananyagelemre talán azért nincs általánosan elfogadott meghatározás, mert nyitott, képlékeny dolog. Lehet tananyagelem egy cikk, v. egy részlete, egy kép/videó, akár egy ötlet, stb. Ezek alapján akkora a tananyagelem, amekkorát kiveszünk belőle. Igen, el tudom képzelni, hogy tankönyvek helyett apró elemekből építkezzünk (úgy, mint a Lego- építőjátéknál). Mindenki azt az elemet használja, ami számára és az adott csoport, ill. egyén számára megfelel és ha szükséges, átalakítva használja.