Az integratív e-learning felé - Kulcsár Zsolt tanulmánya

Emlékeztetőül néhány gondolat a tanulmányból:

Netgeneráció:
az n-generációs tanuló jegyzeteit nyilvános blogjában tárolja, az erre adott visszajelzések elősegítik az életképes gondolatok fennmaradását.
címkézési eljárások használatával adatszűrés

Generációk:
Veteránok (1925-1945)
Bébi bumm (1946-1964)
X-generáció (1965-1979)
Y-generáció (1980-1995)
Z-generáció (1996- )

Második generációs e-learning rendszerek:
- a tanuló saját maga határozza meg fejlődésének útvonalát
- nemcsak a tanulás folyamatában, hanem a tanulás tervezésében is aktív résztvevő
- külső kényszerítő hatások nélkül kell megrajzolnia, majd végigjárnia a saját fejlődési útvonalát

?: vajon a másodgenerációs e-learning elképzelések felváltják, v. kiegészítik a hagyományos szemléletet
egyelőre úgy tűnik, hogy mindkét szemléletnek megvannak az előnyös alkalmazási területei
- a hagyományos módszertanok jobban illeszkednek az oktatási intézményekhez, míg az új generációs szemlélet kevésbé formális környezetben találja meg a helyét

A számítógépes játékok szerepe az oktatásban:
- információ újrahasznosítása, feldolgozása, hálózatszerű alkalmazása
- a legfontosabb készségek, melyekre a játék során szert tesznek a gyerekek, éppen azok, melyek a saját tanulásra irányuló felelősségtudatot támogatják

A tanulás tanítássá válik azáltal, hogy a diák maga hozza létre a tananyagot. A tanár a tudás módszerének trénere.
Az oktatás célja:
- nem a tárgyi ismeretek átadása, hanem egy olyan gondolkodásmód kialakítása, mely révén a tanuló képes az önálló problémamegoldásra
- a tanár elsősorban mentor
- az oktatás a diák által kezdeményezett és művelt kutatói tevékenység